Motivación al logro(septima clase asistida )
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¿Qué es |
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Material elaborado para Charla dictada en el Colegio Agustiniano Cristo Rey. Por: Primavera Galíndez Giannelli. El origen del término motivación(cuando hagas la lectura primero haz click y escucha la música, acompañala )radica en la palabra moveo, moveré, moví, motum, que significa mover. De este verbo deriva el adjetivo activo "motor" que, igual en latín que en castellano designa a aquel o aquello que mueve. Su femenino es "motora", aunque suele preferirse "motriz". Si tuviésemos la forma simple "movedor" igual que tenemos la compuesta "conmovedor", lo entenderíamos mejor. La palabra motivus no la conocían los clásicos. El primero en usarla fue Calcidio, un traductor de Platón, en el siglo IV de nuestra era. Nació como adjetivo, con el significado de "propio para mover", "relativo al movimiento", "móvil". Rizando el rizo se sustantivó definitivamente el adjetivo, y de ahí se pasó a formar el verbo motivar y de él obtuvimos finalmente el sustantivo motivación, la joya, la riqueza, la alegría de la pedagogía moderna. “La motivación es, en síntesis, lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía.” (Solana, Ricardo F/1993). |
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El hombre es un ingeniero frente a su mesa de trabajo. La fotografía es de familia. Tiene un problema en que se está concentrando. Es simplemente un suceso cotidiano, un problema que requiere meditación. ¿Cómo puede hacer que el puente soporte la fuerza de los vientos? Quiere llegar por sí mismo a una buena solución. Discutirá el problema con otros ingenieros y tomará la decisión que considere correcta. Es una persona capaz.
Los pensamientos del autor están casi totalmente dirigidos a un problema específico de su tarea y cómo resolverlo. Describe un problema y desea encontrar la solución. Piensa en los obstáculos y en la gente que puede ayudarle. De acuerdo con el protocolo establecido para calificar las historias (Atkinson, 1958), cada idea acerca de determinada motivación es un punto. Esta historia recibirá la mayor parte de puntos por n (necesidad de) logro.
McClelland (1962) continúa esbozando las características de la persona en el logro:
1. Le gustan las situaciones en las que toma personalmente la responsabilidad de encontrar la solución a los problemas.
2. Tiende a fijarse metas moderadas y a tomar “riesgos calculados”.
. 3. Desea una retroalimentación concreta acerca de qué tan bien se está desempeñando.
Jerarquía de necesidades de Maslow.
Este modelo motivacional de Maslow es interesante en tanto que parece poner de acuerdo a ambas corrientes: conductista y cognitiva, en un aspecto fundamental: para interesarse en satisfacer necesidades de orden superior es necesario tener satisfechas las de orden inferior.
Básicamente y hablando en términos pedagógicos, Maslow viene a decirnos que para que un alumno esté motivado para aprender, antes debe tener satisfechas una serie de necesidades básicas, dado que las necesidades están organizadas en forma de pirámide, cuya base está formada por las necesidades de orden fisiológico (comida, bebida, refugio, etc) y en la cúspide las necesidades de orden superior como la auto-realización.
Además, y esto es importante, están organizadas de forma jerárquica de tal suerte que para satisfacer una determinada necesidad hay que tener satisfechas aquellas de orden inferior que están por debajo en la pirámide.
P.e., si un alumno se siente rechazado por el grupo/clase, posiblemente quede anclado en la necesidad de PERTENENCIA/AFECTO sin poder ocuparse de satisfacer las necesidades de PRESTIGIO que podría obtener con las tareas académicas.
Las implicaciones que esta teoría tiene para el profesor quedan patentes en la necesidad de que a la hora de interpretar el rendimiento de un alumno tengamos en cuenta una serie de situaciones que pueden dejarle anclado en necesidades de tipo inferior, como son, a modo de ejemplo:
- El rechazo, bien sea del grupo, de la clase o del profesor.
- La inestabilidad familiar (familia cuyos padres o él mismo están en proceso de divorcio).
- La inseguridad familiar en el trabajo (padres en el paro).
- La baja autoestima.
Estos hechos, comprobables por parte del profesor con una consulta a su tutor, pueden darnos las claves por las cuales algunos alumnos nunca parecen rendir lo que se espera de ellos. No hay que darse por satisfecho con una explicación simplista del tipo son vagos.
¿Cuál es tu comentario de la música, de las diapositivas, de la lectura?. Y realiza el test.
G-017 Mauricio Rojas dijo
Después de un 11 en el test y comenzando con delirio amoroso siento muy interactiva esta clase asistida lo cual llena de motivación, la canción la siento como una situación tranquila, que se aborda con calma y luego se torna intensa, llena de acción como si se trabajara en algo y se esta notando el resultado satisfactorio, prosigue un instante de calma en el que se analiza todo lo hecho y se disfruta de lo bien que quedo y de lo beneficioso que esta siendo y aunque nadie te recuerde para mañana y lo sepas, estas agradado de tu trabajo porque siempre será recordado. La presentación de esta lectura la tomo de la mejor manera pero me catalogo como independiente al prestigio, es cierto, influye mucho que piense tu familia, amigos, entorno social, etc. pero cuando de verdad llegamos a nuestro interior y conocemos quienes somos, que queremos, que virtudes y defectos tenemos, comenzamos una etapa en la cual es mas fácil vivir solo, (no es soledad de un aislamiento social), estar con nosotros mismos. La motivación al logro lo tomo como el empuje en busca del éxito de alguna tarea o meta propuesta, la satisfacción como el placer de lo que se hace ya sea por los resultados y lo que genere a cambio. Ya para este momento he oído mas de 5 o 7 canciones y me parecen del tipo que nos inducen a pensar y reflexionar antes de actuar. Comparto mucho de lo que he leído y agradezco las canciones.
24 Mayo 2007 | 06:35